2016年江苏高考语数卷试题难度评析

2016年江苏高考作文题：
根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。
俗话说：有话则长，无话则短。有人却说：有话则短，无话则长——别人已说的我不必再说，别人无话可说处我也许有话要说。有时这是个性的彰显，有时则是创新意识的闪现。

“继2014年以来，我省连续三年采用‘议论类’材料作文的命题方式，体现了平稳务实、向真求新的命题思想。较之2014年关于‘青春不朽’说法和2015年关于‘智慧’是什么的话题，今年的作文命题更具有鲜明的特性。”我省首批教授级中学高级教师、省中学语文特级教师、南京市十二中靳贺良老师，6月8日在接受记者采访时点评说。　　
已从事高中语文教学几十年的靳贺良认为，尽管今年作文题提供的材料仅67个字，却围绕“说话”，表述了多层意思，考生只要稍加注意，就会发现今年命题用词的准确精当。在他看来，今年江苏的高考作文命题，由其意蕴的丰富性，决定了考生立意、选体、定题、选材的多元性和丰富性，考生可以选定“有人却说”的角度，解读人云我不云，人不云我云的丰富内涵；可以对上述二者进行勾连，思索它们之间递进统一的辩证关系；可以讨论时代所需的创新意识诸多问题；可以就材料提供的多个维度，联系现实，结合哲学、艺术、自然科学等领域的例证写作议论文；可以对接自己的亲身经历或间接经验，铺陈生发，写作记叙文……“总之，高考作文命题的同一性所引发的同位多元性，尊重了考生的写作选择，鼓励考生个性发展，激活考生的创新思维，触发考生的写作激情。”靳贺良说。　　
采访中，靳贺良表示，从结构和题型上看，今年江苏高考语文试卷与2015年的语文卷大体一致，且严格遵循2016年语文《考纲》，正卷7部分，共20题。试题的知识面、覆盖面基本符合中学语文教学的实际，较好地反映出考生对所学教材的掌握。在他看来，结构、题型平稳平和的江苏语文试卷，有利于考生应考，有利于高校选拔，有利于引导中学语文教学。　　
“结合教学，注重基础知识，突出能力考查。”在解析今年的高考语文卷基础知识考核时，靳贺良如是说。据了解，今年试卷涉及的词语、名篇名句、修辞等基础知识大都是中学语文教学的基本内容，大都是平时所学，充分反映出江苏卷贴近中学语文教学，强化“纲”(《考纲》)、“本”(课本)意识的正确观念。
靳贺良认为，整个考题突出考查了考生的语文能力，综合考查了考生阅读文本、理解分析、解答问题的思维能力；题目配制合理，由易到难，梯度清晰，区分度明显，较好地反映出考生的识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用及探究六个层级的能力。
高考卷的阅读材料选自张岱的《家传》、辛弃疾的《八声甘州》、沈从文的小说《会明》、朱自清的《经典常谈·四书》……“这些经典文本，具有丰厚的思想价值和艺术价值。依据这样的材料编制试题，不仅考查了考生的语文素养，而且考查了考生对我们民族经典文化的情感态度和价值取向。”靳贺良说。
而在省中学数学特级教师、南京外国语学校朱胜强老师眼中，今年的江苏高考数学卷延续了近年来数学卷的基本风格：“试题呈现方式朴实简洁、清新自然，在知识点、思想方法和能力考查等方面科学搭配，统筹布局。”
在朱胜强看来，本次数学卷上很多试题是依据课本题变形而得，让人觉得似曾相识，具有“上手容易”的特点，有利于考生发挥真实的水平。
“例如，填空题第1-3题，一般考生心算便可完成，低起点起到了调节和稳定心理的作用。第4-9题，虽需适当动笔，但解决问题所用的方法都是课本常见的，完成也不存在太大障碍。解答题15、16题及附加题第21题的A、B、C、D题都是容易题，考查基础知识，涉及的是一些常用方法，有利于考生迅速拿到基本分。填空题的第10-12题，解答题的第17、18题，附加题的22题等中等题，主要考查考生对数学概念与性质的了解情况和基本运算能力，中等及以上程度的考生应能顺利作答。即便是解答题19、20题和附加题第23题这样的把关题，也采用分层设问，不同层次的考生均可有所收获。”
在“上手容易”的基础上，今年的数学卷又配以“深入难”的台阶设计，使得整张试卷的难易程度有了层次变化，体现出了高考的选拔功能。在采访中，朱胜强告诉记者，本次数学卷上几乎没有那种让考生望而生畏、无从着手的试题，许多问题开始时都容易找到思路，甚至有多种可选择的思路，但当思考推进到一定程度后，难度逐渐显现，这样考生答题时有足够的适应过程。
数学思想方法是高考考查的重要内容。朱胜强表示，本次数学卷的试题在关注知识点覆盖的同时，突出了数学思想方法的考查，许多试题的解答能反映考生对数学思想方法的掌握情况。
“有的试题还对数学思想方法运用提出了较高要求。如14题，问题中出现3个变量、两种名称的三角函数。面对这样的问题，考生一开始可能感到无计可施。但如果运用化归思想，设法将多变量逐渐减少，将不同名的函数统一到某一函数，稍作变化，便有豁然开朗的感觉。”朱胜强说。

“本次试卷整体运算量得到有效控制，留给考生较充分的思考问题时间。许多有新意的试题在审题后必须做深入思考，一旦思路明确，具体解答所花时间并不是很多，这样的问题更能考查考生的创新意识与综合能力。”朱胜强认为，这样的试题对于改进教学起到很好的导向作用。 

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