2018江苏高考试卷点评 九科目大全

江苏2018年江苏高考已经结束，高考信息网小编为大家分享了我省九科试卷点评汇总，敬请查看！

语文

  王夫成  

江苏省特级教师、教授级中学高级教师，南京市第十三中学语文教研组长

 

今年江苏高考语文试卷依据2018年语文《考试说明》，结构和题型与2017年大体保持一致，难度也大致相当。试题的考察点和覆盖面符合中学语文教学实际，能准确反映考生的知识结构和能力层级。试卷以考生为本，贴近考生的生活实际和思维水准，题型配制合理，梯度清晰，区分度明显，有利于引导中学语文发挥自身的学科特点和育人功能，促进学生健康成长。

 

一、贴近生活，充满时代气息

2018年高考江苏语文卷贴近生活实际，能触动考生情思，充满时代气息，在语言运用中考查语文素养。小说阅读《小哥儿俩》写儿童的日常故事，文本面孔亲和，考生容易读进去。语言文字运用第3题是解读古诗句，但下围棋、荡秋千、抖空竹、放风筝四项娱乐活动至今仍很活跃，学生非常熟悉，并不存在时代隔膜。第6题的漫画小兔子拔萝卜富有教育意义，附加题的材料概括分析题中的网络表情符号，如QQ表情符号“小黄脸”、GIF动画表情，简洁时尚，活泼好玩，让学生在考场上顿感放松和亲切，从而增强了阅读的兴趣和探究的信心。

 

二、挑选经典，追求文化品格

总览全卷，可以看出2018年江苏语文卷崇尚经典名篇，追求语言的典范性，注重发挥经典的濡染作用。张籍、凌叔华、梁思成、龚自珍等大家名作先后登场，文科附加卷《红楼梦》《家》等七部名著次第亮相。在经典作品的阅读中，注重中华优秀传统文化的教育价值的挖掘与表达。比如文言文阅读第9题，“可以风世”的具体内容，包括为官当勤政爱民、为人当感恩重义，这些价值观对于青年学生具有积极引导作用。不仅大题目注重经典，小题目也是精心挑选煞费苦心。比如“语言文字运用”第1题涉及对“儒家经典”的正确认识，第4题涉及对“偏见”的人文思考。第12题课外名句考到“风乎舞雩”，在过往连考四年的情况下再考《论语》名句，体现出命题者对经典文化的重视。这些大大小小的经典作品一旦作为命题素材引入试题命制，便保障了试题经典底色和文化品位。

 

三、钟情“袁枚”，显示江苏特色

江苏卷的文本阅读，每每选中江苏籍或与江苏有密切关系的作家作品。试卷中加入江苏元素，体现了鲜明的地域特色。2017年文言文阅读选的是江苏高邮人、清代著名学者王引之所写《汪容甫先生行状》，而今年命题者相中的是袁枚的《重到沭阳图记》。前段时间因一首《苔花》，清代诗人袁枚为青年学生所知晓。袁枚与江苏关系密切，宦迹遍及苏南苏北。文本在拉近考生和作者情感距离方面已占优势，加之文章记述的是老年袁枚故地重游引发的深沉情感，这更让考生感到温暖亲切，兴味十足地走进文本、走进人物内心，在读懂文章的同时自然激发起文化自信和热爱家乡的情怀。顺便说一下，文言文阅读的第7题是内容梳理和概括题，不是一些地方的模考卷自信满满预测的文学文化常识题，但第8题句子翻译中的“骈辚同驱”、“伯夷、柳下惠之风”、“亲炙”却不是一般的词汇，这道题可视为文化常识的侧面考察。

四、作文：贴近现实生活，引发考生思辨

今年的作文试题仍是材料作文形式。角度自选，题目自拟，诗歌除外文体不限。

 

材料的核心概念是“语言”。现实生活中的“语言”千差万别，缤纷斑斓。“语言”既是包罗万象的生活元素，又是不可或缺的生活技能，具有丰富厚重的意蕴。以“语言”为关键词，能够引发考生思辨，有着很强的现实意义和广阔的写作空间。

 

围绕“语言”这个核心概念，材料的三行文字从三个层面引导考生展开联想，打开思路。

■首先从日常生活的视角出发，通过“花解语，鸟自鸣”的生动画面，触发考生想象，“处处”强调“语言”的普适性和广泛性。

■接着，从语言的基本功用出发，阐述语言与世界之间的关系，所举例子从有形与无形、有声与无声、艺术与科技等维度，展示人类文明所构建的语言体系。

■最后，引导考生思考并把握作文的立意方向和表达重点，从生活、生命、文明等角度，指出“语言”的意义和价值。

 

从材料的关键词看，由2015年的“智慧”到2016年的“个性与创新”到2017年的“车”到今年的“语言”，江苏作文命题循着平正厚重的路子走，考题贴近考生日常生活，容易上手，选择空间广。“语言”主体有大自然语言、人类的语言，有生活语言、艺术语言、科技语言；“语言”意义和价值可写丰富生活、演绎生命、传承文明……考生写作自由度大，可根据个人的感悟思考及写作特长，或记叙或议论或抒情，自由选择，施展才华。

需要注意的是，不管选择何种“语言”对象，行文要注意两点：一是选择角度宜小巧，便于集中笔墨、深入开掘，避免立空乏粗浅；二是行文中一定要紧扣“语言”来写。比如，选择写花鸟如何丰富这个世界或日常生活，要扣合其“语”和“鸣”来写；写音乐和雕塑如何创造独具魅力的艺术世界，也要扣紧其独特的艺术语言来写，这样才符合作文的命意。总之，不“选”失之空泛，不扣失之“跑偏”，审题不难把握，立意见出高下。
 

数学

 

  朱胜强  

 南京外国语学校  江苏省数学特级教师
 

1．平稳有度，有利于考生正常发挥

本卷试题的设计充分顾及到考生的答题心理，力求使考生答题时有平和的心态。与近几年的数学卷一样，开始的填空题设计了一定量的简单问题，让学生拿到基本分。由易到难的过渡也十分自然，有利于学生渐入状态，稳定发挥。

对于一些考生可能畏惧的问题，如应用题及此后的几道解答题（17，18，19，20）则以多问的形式，让学生在求解前面的问题时获得一定的启发，进而为求解复杂问题找到突破口。

 

2．科学规范，贴近教学实际

试卷立足于教材，严格遵守《考试说明》。许多试题，如1~11，15~18等，可以在教材中找到相近或类似的问题。一些问题虽为原创，但解决问题的思路和方法，均为教材及日常教学中常见的。

试卷全面考查了高中阶段的基本内容，覆盖了《考试说明》中的几乎所有C级考点及绝大部分B级与A级考点。而对于高中数学中的主干内容，如函数、数列、解析几何等，则作了重点考查。这与高中数学的日常教学十分吻合。体现了课程、教学、评价的一致性。

 

3．继承中显新意，让优秀学生更有发挥的空间

虽然许多试题的呈现形式给人的感觉并不陌生，但这并不是说仅凭模仿、记忆就能顺利地解答问题的。许多问题的思考，需要考生有创新思维。比如12题，将解析几何中的直线、圆与平面向量融合在一起。虽然入口很宽，但只有进行认真细致的分析，综合考察代数、几何间的联系，才能找到较为合理的解法。再如17题第（2）小题，得到的函数模型，在求最值时，学生也可能会想到多种方案，需要做认真的思考分析，才能步入正确的路径，避免无功而返。这些问题的运算难度虽未增加，但只靠“刷题”来积累解题经验，就难免不被表象迷惑，错失得分良机。

而像14题，20（2），23题，呈现问题的载体都是学生熟悉的，但思考时却感受到其中的新意，这为优秀学生提供了施展的空间。

 

4．注重本质，考查数学能力

试卷在重视考查基础知识和通性、通法的同时，也考查了考生对数学本质的理解与数学能力水平。一些问题的解答需基于对数学本质的认识，方能透过现象，找到解决问题的切入点。如11~14，18~20，均可有不同的解法，而各种解法对应的思维量与运算量差别很大。同一道题，如果考生善于进行直观想象，做出合理的猜想，就有可能找到相对较为简洁的解题方案，再结合一定形式的逻辑推理或适当的数学运算，便可能完成问题的求解。但这一系列的工作，都需要以较高的、较全面的数学能力来支撑。

 

英语
 

  钦锋  

江苏省英语特级教师  南京师范大学附属扬子中学英语教研组长
 

2018年普通高等学校招生全国统一考试英语科试题（江苏卷）依据《普通高中英语课程标准（2017）》，结合江苏省普通高中课程标准教学要求，按照《2018年普通高等学校招生全国统一考试（江苏卷）说明》的规定，注重考查考生作为语言的现实使用者是否具备必要的语言知识，能否综合运用听说读看写五个方面的语言技能，能否顺利进行各类输入和输出型语言活动，能否完成特定条件和环境限制下的各层次语言任务，以满足未来高校进一步学习和发展的需要。本套试题充分体现“基础性、综合性、应用性、创新性”的特点，以“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”为目标，突出能力考查，渗透“立德树人”的教育使命，服务选拔和导向教学，紧扣《课程标准》和《考试说明》。具体来说，今年的高考试题具有情景多样考查真实、题裁鲜活凸显树人、设问简洁指向思维、考查全面梯度合理等特点。

 

一、情景多样考查真实

单项填空题注重情景设置的多样性和真实性。在功能意念方面，包括了表达观点、提出建议、陈述事实等；在话题方面，包括了自动驾驶、电子媒介、国家软实力、睡眠健康、行为方式等。丰富、真实的情景有利于考查考生在多种情境中的综合语言运用能力。

 

二、题材鲜活凸显树人

语篇体裁稳定，包含应用文、说明文、议论文等。题材贴近社会现实，如社会、生活、文化等相关的话题，更多地体现人文关怀、人生哲理、生活态度等。语篇长度与近几年相当。语篇长度、话题、体裁设置合理，既有信息查找、表层理解转换的题目，也有推理判断概括提炼的有一定难度的考题，保证一定的区分度。

 

完形填空语篇讲述了一个励志故事，传递出面对人生逆境乐观以对的人生态度；阅读理解A篇关于美国纽约大都会博物馆参观指南；阅读理解B篇涉及了餐饮文化，介绍影响顾客就餐和消费的多种因素；阅读理解C篇呈现了美国小农场的特点及其目前发展面临的问题；阅读理解D篇是新闻报道，介绍了英国教育专员负责的“点赞中的人生”的项目研究成果；任务型阅读语篇是关于“艺术如何促进经济”的话题。这些富于正能量、时代感和教育性强的语篇，都能促进考生对生活及社会热点问题的思考，有利于形成正确的人生观、世界观和价值观，为考生未来生活奠定基础，很好地落实了“立德树人”的根本任务。

 

三、设问简洁指向思维

语言知识运用部分包含了单项填空和完形填空两节。在单项填空小节，主要考查了考生对名词、动词、形容词、介词、连词、时态语态、三大从句、非谓语动词、动词短语、情景交际等知识点的掌握情况；考点覆盖主干语法，语境清晰，题干简洁，话题时尚。词汇题目的考查强调了词汇的活学活用，而不是简单化的词汇识记，题干简短明了，突出前后语义的关联。时态、语态考了三题，比往年有所增加。英语习语没有涉及，但交际用语考了两题。语境信息丰富，注重在真实语境中语言的得体性考查。语法考查的落脚点在主干语法的基本用法上，没有偏题怪题，强调语法的表意功能，考生容易上手。

 

完形填空是个励志故事，传递出面对人生逆境乐观以对的人生态度。该部分注重考查考生在掌握文章主旨大意和正确理解语篇内在逻辑关系的基础上，准确使用动词、名词、形容词、副词等的能力。文章语篇结构清晰紧凑，考生需要借助故事的几个要素进行情节的梳理和主旨的把握，理顺文本所要表达的内在逻辑，答案都可以在上下文中找到。对考生的语篇能力要求较高。这就要求学生能借助语篇的上下文线索以及文化背景知识等进行解题，阅读过程中体会作者的写作意图。

 

阅读理解部分：在全面考查考生各类阅读技能的基础上，重点考查考生未来学习中需要使用的各类微技能：即考生能根据语篇中不同层面的事实信息进行简单推断、归纳总结，理解作者观点、意图和态度等。A篇还是应用文保持传统的信息查找的细节题目，B、C、D三篇以说明文、议论文为主，C篇的61、62题对语篇知识的要求较高，D篇篇幅长，考点思维含量高。考生不仅要获取直接、表面的信息，而且要通过归纳、分析表面的信息理解文章深层次的内容。阅读理解的大多数题目聚焦思维，推断和归纳总结占有较高的比重，特别是有些考题需要借助语篇知识才能更好的解决。

 

任务型阅读部分：任务型阅读强调对于文本结构的解读，转述重要信息、概括主要内容、提炼文章提纲是考生在高中学习和以后的高校学习中常见的阅读任务，依然是今年的考查重点。既要宏观上能把握语篇的结构、提炼文本的主旨、概括分论点、区分事实与观点，微观上又能转述信息。准确的理解与精准的表达成为阻碍该题得分的主要原因，对语篇知识和词汇运用能力，特别是常见核心词汇的准确、地道的使用能力有较高的要求。

 

书面表达部分：今年的书面表达部分主要考查考生能否根据特定的情景要求，完成150个单词左右的短文写作。依然是以近几年的读写作文为主，即先用30 词概括阅读材料，然后针对材料中的话题写一篇议论文谈看法。考题的呈现方式改变了近几年的文字加图表的形式，而是两段有关消费排名现象及观点的纯文字材料，要求考生进行比较和分析，表明态度，作出价值判断，并写出紧扣主题的个性化内容。试题任务思辨性强，有效地考查考生的综合语言运用能力和价值判断能力。

 

四、考查全面梯度合理

本套试题涵盖了《考试说明（江苏卷）》所要考查的基本内容、重点内容：语言知识、文化知识、主题语境、语言技能等。在立足基础的同时，强调能力立意；在突出导向的同时，确保甄别功能；在继承传统的同时，彰显课程理念。

 

总之，2018年江苏省英语卷基于“注重基础，强调运用，突出能力，稳中求变”的高考命题原则，保持了江苏近几年的高考风格：注重能力强调运用、指向素养彰显人文。全卷视野开阔、语料鲜活丰富、题型稳定、梯度合理、布点科学，使英语水平发展程度不同的学生的英语学业成绩都能得到全面、公正、客观、准确的评价，能充分挖掘优秀学生的学习潜能，以便高等学校根据人才选拔需求择优录取学生，对中小学英语教学有很好的反拨作用，充分体现了《课程标准》确立的课程目标和教育教学理念，让语言教学回归到发展学科核心素养的轨道上来具有重要意义，有利于促进和引导新一轮的英语教学改革。

 

物理
 

  蒋天林  

江苏省六合高级中学  江苏省特级教师、正高级教师

 

今年江苏物理试卷的结构、题型保持稳定，突出主干知识，知识覆盖面广，试题难度稳中有降，联系实际，适度创新，体现了能力立意的特色，有利于高校人才选拔和中学物理教学。

 

一、注重基础知识，考查必备能力

试卷注重考查物理学科的基本概念和基本规律，如第1题天体运动，第2题远距离输电，第3题平抛运动，第4题图象问题，第6题匀速圆周运动，第7题运动过程的分析，第10题实验，第12题选考题，第13题基本的计算等，对中学物理教学有很好的导向作用。

 

二、注重思想方法，考查思维能力

试卷注重考查学生的思维方法和思维能力，如第9题对物体运动情景分析、受力分析的能力；第10、11题的实验探究能力；第13、14、15的综合分析能力。第15题是带电粒子在组合磁场中的运动，第（1）问大部分学生能完成，第（2）问多数能完成，第（3）问对学生提出的能力要求较高，问题设计有层次，让不同层次的考生都能得到相应的分数，有利于高校人才选拔。

 

三、注重实验技能，考查创新能力

第10题是测量干电池的电动势和内阻，考查了学生对相关实验原理的理解、实验操作的规范、实验误差的分析等基本实验素养；第11题测量重力加速度，该题有新意，考查了学生能否灵活运用所学的实验原理、实验方法去迁移研究新情景、解决新问题的能力。试题努力引导中学进一步重视实验教学，将所学的实验技能迁移到新问题的探索中，不断提高实验素养。

 

四、注重联系实际，考查应用能力

试题密切联系实际，关注当代科技发展，关注学生日常生活，关注问题解决的价值意义。如“高分系列卫星”、“远距离输电”、“高铁上的指南针”、“闪光灯发光”、“摇动梳子产生电磁波”、“湿泡温度计”等，这些试题将学科知识与社会发展、科技进步、生产生活实际等紧密联系起来，考查学生将实际问题转化为理想模型的能力，使学生充分体会到物理知识的应用价值。

 

历史
 

   陈红  

南京市宁海中学  江苏省特级教师、正高级教师 

 

2018高考江苏历史试卷以考试说明为依据，体现了对学科主干知识、学科能力和思想素养相统一的考核目标。试卷以稳为主、稳中出新；生动活泼、蕴含江苏元素，展现了苏派命题的特色。试卷的主要特点有：

 

一、坚持正确思想导向，遵循立德树人教育宗旨

试卷坚持正确的思想导向，遵循立德树人的教育宗旨。例如：第8题以四川地区一首民谣，反映了近代中国人民反侵略、求民主斗争；第13题涉及现代中国自力更生、奋发图强的精神；第22题体现了抗日战争时期中国人民的爱国主义精神，这些都较好地考查了学科能力和核心素养。

 

二、传承优秀传统文化，体现时代风貌与精神

试卷重视优秀传统文化的传承与弘扬。例如：反映中国古代的艺术文学成就的第2题东汉“射爵射侯”画像石；第4题对元曲的评价；第8题筠香斋刻印的年画，而第21题则以历史上中国文化三次融合，体现了中国古代传统文化具有强大的包容力和生命力。第24题D世界文化遗产荟萃，以中国古代建筑的典范北京故宫来考查文化遗产的价值；第9题以1920年陈独秀的演讲，反映了当时马克思主义对中国的影响；第12题以和平共处五项原则在20世纪80年代的阐述，体现了现代外交理念，第16、17题呈现的科技与创新，体现了改革创新为核心的时代精神。

 

三、考察历史思维能力，深度结合新材料、新情境与能力立意

试卷重视新材料、新情境的创设与运用，注重考查在唯物史观指导下运用历史知识和方法分析问题、解决问题的能力。例如：第11题关于20世纪50年代后期，北京市向知识分子发放“高脑油”的记载，考查考生对历史材料的甄别、辨析和运用能力。第22题，要求考生据材料并结合所学知识，简析抗战时期国民政府所采取的经济措施所带来的影响；第23题，要求考生简析最高法院在美国政治运行中的作用；第24题B中外历史人物评说，以列宁对社会主义建设理论的思考切入，要求考生简评列宁关于商品货币的观点；第24题C要求考生简析达尔文对人类起源地推论的影响等，引导学生获取有效信息，合理推论，较好地考查了考生的历史思维能力。

 

四、注重理论联系实际，实现学术研究与教材主干知识有机联系

试卷将学术研究与学生所学的教材的主干知识有机联系，体现了对教学的引导作用。例如：第21题要求考生据材料并结合所学知识，以宋明理学为例，就中国文化的“包容力“和”生命力“写一篇小论文。第22题要求考生结合所学知识，说明经济上为全国抗战所作准备的历史背景。第24题A要求考生据材料并结合所学知识，说明梁启超要求改革科举的背景等。这些试题材料的引用，体现了学科发展和学术研究成果，考查内容的呈现，不拘泥于教科书的具体表述，设问与教材主干知识有机联系，对中学历史教学起了很好的引导作用。
 

化学
 

  曹坤  

南京市燕子矶中学、正高级教师、江苏省特级教师

 

今年的江苏高考化学卷秉承“宽基础、厚实践、重能力”的一贯命题风格，据纲扣本，坚持能力和素养立意，在保持平稳的基础上，融合考查了中学化学核心主干知识、基本技能和学科核心素养，很好地体现了“一体四层四翼”的高考评价体系，充分发挥对中学化学教学改革的引领作用。试题主要特点如下：

 

一、全面考查基础知识的理解透彻，注重结构传承

平和平稳是今年江苏高考化学卷的基调，全卷题型结构、设问方式等方面均保持了较好的稳定性和连续性。考查内容涵盖高中化学核心概念与理论、重要的元素化合物知识、化学基础实验技能和化学计算，覆盖了《考试说明》中所要求掌握基础知识的90%以上。部分试题命制素材直接源于教材，如：第3题选取课本中学生熟悉的NaHCO3、SiO2、Al2O3和CaO的性质和用途编制；第6题涉及的反应均是课本中出现过的有实际应用化学反应；第9题是以课本中必做性质实验为题源考查物质的转化条件；第5题从海带提取碘也是源于课本中的实践性实验；第15题以学生熟悉的SO2氧化为SO3反应为载体，从影响速率和平衡的温度和压强因素以及从不同方向达到的平衡状态，让学生对速率、各物质的浓度、平衡体系总压强、转化率、平衡常数等物理量进行比较，全面考查学生对化学反应速率和平衡的理解程度等。这必将引导中学化学教学回归教材，注重基础。

 

二、突出学科核心素养的综合考查，彰显学科特色

整套试题贴近了新高考改革的趋势，突出了对化学学科核心素养的综合考查。如：第11题中有机物的结构与性质关系体现了“宏观辨识与微观探析”；第14题用NaOH溶液滴定H2C2O4溶液过程中微粒浓度大小体现了“变化观念与平衡思想”；第13题涉及的平衡常数与温度、反应速率与时间、中和滴定和溶度积常数4个曲线的识别与判断蕴含着“证据推理与模型认知”的思想方法；至于“科学探究与创新意识”及“科学态度与社会责任”更是在非选择题中得到充分体现，精心设置的问题灵活多样而又目标指向明确，考查了学生在充分理解化学原理的基础上进行综合分析和逻辑思维的能力。

 

三、凸现与生产和生活实际的联系，展现应用价值

今年的化学试题继续保持了“情境的真实性和应用性”的特点，紧密结合当前的节能减排、环境保护等社会热点问题，引导学生树立绿色化学思想和可持续发展的观念。第20题以用多种方法去除大气中主要污染物之一的NOx为背景，综合考查了能量、物质转化、守恒、速率等化学核心概念和原理的分析和理解，彰显化学学科特色和学科价值，体现绿色化学理念和社会责任，呈现出时代性、过程性、应用性、思考性、发展性、开放性等特色。

 

今年的化学试卷较好地引导教学要回归基础，回归课本，关注课程改革，提升学生的核心素养，为学生的全面发展和促进学生终身学习奠定坚实的基础。

 

生物
 

   岑芳  

南京市教学研究室、江苏省特级教师    

 

能力立意  稳中创新  体现素养

2018年高考生物试卷在保持近几年风格的基础上，有所创新，更加侧重对生物学重要概念和生物学能力的考查。试题平和，既体现基础性又有层次性，素材新颖，联系实际，体现对学科能力与素养的关注。

 

一、立足基础，突出重点    

试卷依据考试说明要求，基于教材，贴合教学，较全面考查基础知识，同时注重对重要概念、核心内容的考查。如选择题部分的每一题都综合考查了4个以上的知识点，通过对相关概念、原理应用的正确选择，覆盖了较多知识点。试题重点围绕生命的基本特征、生命活动的基本规律、生物与环境，考查细胞的结构、功能、代谢与增值，遗传的物质基础与遗传定律，人体的稳态与调节，生态系统结构与功能，微生物工程，基因工程等的基本原理与应用。这些内容是生物学核心内容，也是教学中关注的重点内容。

 

二、能力立意，稳中创新   

能力立意是试卷的突出特点，试卷考查读图、读表，图文转化，计算，实验设计与分析，体现理科属性。试题由浅入深，分层递进，不仅仅考查对概念的了解，而是考查在理解的基础上，知道概念间相互联系与区别，并能在一定的、较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价，体现考试说明中对考查内容的三个等级要求。非选择题部分每题都比较容易入手，先考查与此相关的基础知识，考生读题后容易入手答题，但深入作答、答全也不易。如第26题对细胞器的考查，第1小题比较基础，第2、3小题需要分析、推理，第4小题就要求明确实验设计原理，并对实验结果进行分析与推断。第33题遗传题，第一问比较容易，考查鸡的性别决定方式，接下来考查考生对遗传基本规律的掌握，又考查考生的思维与计算能力。试题的层次性，情景的新颖性，较好地考查考生的生物学能力。

 

三、凸显实验，学以致用 

实验体现学科特点，学以致用是试卷体现出的对学生素养的关注。试卷中实验和实验背景的试题较多，课本实验侧重考查实验操作和是否做过实验，引领实验教学，如第24题考查了课本中的4个实验。实验设计原理与结果分析考查新情境下的学习能力与问题解决能力，体现对学生思维与创新潜能的考查。新情景基本结合生物学热点问题设问，如第2题脂质与人体健康，第21题加酶洗衣粉使用、保存的相关原理，第28题运用生态学原理分析城市河流污染与治理，第30题分析人体感染病毒引起发热过程中的体温调节机理等，考查在新情境下用生物学原理解决实际问题的能力，体现了生物学知识在日常生活与生物学议题中的应用价值。通过答题，帮助学生体会知识的价值，这是一个好的导向，可以有效引导教学，联系实际，回归教学本真。

 

政治
 

  陈静  

南京市第三高级中学、中学正高级教师  
 

2018年高考江苏政治试卷认真贯彻立德树人要求，把握时代脉搏，彰显时代精神。试题顺应思想政治课程教学改革的方向，坚持能力立意，凸显素养导向，突出对学科综合能力和思维品质的考查，体现出鲜明的思想教育、价值引领的学科特色。

 

一、坚持立德树人，注重价值引领

试题聚焦立德树人，坚持正确的价值引领，引导考生关注我国社会发展新成就，增强政治认同感，彰显思想政治学科在考生成长中的独特价值。如第1题考查中国共产党人的初心和使命，引导考生领会中国特色社会主义最本质的特征是中国共产党的领导。第8题以激活闲置农房与农村产权交易改革相结合为背景，考查学生对经济业态创新作用的认识。试题引导考生关注全面推进依法治国的国家战略，促进学生增强法治观念，积极参与法治社会建设。如第3题“国家监察委的监察覆盖范围”、第14题“合宪性审查”、第18题“法无授权不可为”等都有助于促进学生法治意识的提升。

 

独特的历史和文化是立德树人的底气和底蕴。试题继续秉承弘扬和传承中华优秀传统文化，引导学生涵养传统美德。在文化和哲学部分的考查中，诸多试题以中华优秀传统文化为背景，学生在审题答题的过程中，能够潜移默化地受到感染，感受到优秀传统文化的源远流长、博大精深，从而增强文化自觉和文化自信。如第22题“笙”这一古老乐器蕴含的精神财富，“桑梓”成为故乡代称的由来，德国某小镇每年举办“中国人狂欢节”展现中华文化的魅力等，引导学生体悟中华优秀传统文化的丰富内涵、独特魅力和时代价值，增强学生对中华优秀传统文化的了解和认同。

 

二、坚持能力立意，关注核心素养

试题以核心素养的培养、评价为目标，在坚持能力立意为主导的同时，有意识、前瞻性地渗透和探索学科核心素养的考查。在发挥不同模块在能力考查方面独特功能的同时，也注意模块内部知识的综合运用与跨模块综合思维的考查，这要求学生针对实际问题，综合、灵活地运用知识，寻找解决问题的对策，更加强调考查考生思维的综合性、开放性和深刻性。如第35题以计算和作图的方式着重考查了考生处理数据、数型转换、提炼观点、揭示规律和辩证分析的能力，要求考生从材料中获取和解读信息，在正确理解试题材料和设问的基础上，调动和运用知识，运用归纳与演绎、分析与综合等思维方法，阐释问题的实质、成因，并进行多角度分析、比较和评价。第37题第（2）问要求考生就如何合理开发海洋提出建议，考查学生综合运用学科知识分析解决现实问题所需的必备知识和关键能力，引导学生在自主辨析的思考中，感悟知识的力量。

 

三、立足现实生活，创新测评情境

试题直面现实生活，富有时代气息，引导考生关注国内国际现实生活中的热点问题，运用学科内容应对各种复杂的、不确定的问题和挑战，思考和解决现实问题。试题重视对真实社会生活情境进行结构化处理，选材角度全面而广泛，注重反映全国人民在党领导下不断创造美好生活、奋力实现中华民族伟大复兴的时代背景，反映我国日益走近世界舞台中央、为人类作出更大贡献的时代要求。选材形式多样，包括文字、图形、表格、漫画等，增强了试题的亲和力和鲜活性，引导学生更加深入地思考现实生活，展现出对未来生活的美好期望。如33题习近平主席在博鳌亚洲论坛开幕式的演讲，34题中华文化走出去，37题我国建设海洋强国等试题情境创设都紧扣社会生活，引导学生拓宽观察视野，关注国内国际现实生活中的热点问题，主动灵活地运用所学知识分析和解决实际问题，学以致用。试题选材还注重反映科技发展成果，培养学生的科学素养，如第28题以我国科学家成功克隆猕猴为背景，引导学生立足社会实践，分析产生认识差异的原因，增强对我国科技进步和取得伟大成就的自豪感。这种科学倾向的选材既有利于提高考生探究科学的欲望，又有利于培养学生的科学精神。丰富的情境让作答试卷的过程也成为考生学习和思维品质提升的过程。

 

四、优化试题设计，引导课程改革

试题突出对基础知识的考查，体现基础性要求。试题采用灵活多样的方式考查基础知识、主干知识。如第5题以“部分国有工业企业资产占行业资产比重”图表为背景，考查学生对我国基本经济制度的精准理解。第13题以某市探索协商民主的实践，考查学生正确认识我国协商民主的价值。第20题以央视播出的纪录片《民族的吼声》获得好评为背景，考查学生对文化创新相关观点的掌握。

 

试题聚焦对问题解决的考查，体现应用性要求。如第37题以海洋强国建设为议题，从海洋强国建设的必要性、如何合理开发海洋、我国海洋权益的维护展开议题式探究学习，考查学生多层面分析问题、寻求解决方案的能力。

 

试题突出对思维能力的考查，体现创新性要求。试题设计呈现灵活性开放性，引导中学教学关注对学生思维能力培养。如34题第（1）问就遥远的异国小镇一直对中华文化情有独钟的原因，要求学生进行独立思考；37题第（3）问以“维护我国海洋权益”为题，要求学生写一篇演讲稿，做到观点明确，紧扣主题，理由充分，合乎逻辑。上述这些都对考生个性化、创新性思维能力提出较高要求。

 

总之，2018年高考政治试题在保持平稳的基础上，做到稳中有新，进一步反映时代要求，体现江苏特色，对科学选拔人才、深入推进中学课程改革具有积极的引导作用。
 

地理

   蒋小润 

江苏省六合高级中学、中学正高级教师 、 特级教师  

 

2018年普通高等学校招生全国统一考试地理科试题（江苏卷），贯彻了高考“立德树人、科学选才、导向教学”的原则，充分体现了普通高中地理课程标准的理念和要求，反映了高校招生和普通高中地理教学的整体要求。这份试卷可以用“稳、新、灵”来概括它的特点。

 

一、稳——题型、试卷结构、难度稳

与去年试卷相比，2018年江苏地理卷从题型、试卷结构、难度等方面保持了相对稳定。如在必考内容部分，自然地理和人文地理比例约为45：55；考点覆盖到所有主干知识的一级考点；试题难易比例符合考试说明的要求，整张试卷中没有偏题、怪题。稳定的试卷，有利于考生正常发挥，展示自己的学习水平和地理素养。

 

二、新——情境新、视角新

情境新体现在紧扣时代脉搏，关注了国家和社会发展的热点。如试题的情境涉及了“一带一路”倡议的地理背景、西部开发和长江经济带等国家发展战略、生态文明建设以及产业结构调整等。这一特点也契合了我国教育评价发展的方向，即强调在真实情境下，考查学生思维水平和应用能力；这样有利于学生将学科知识与社会发展、生产生活实际等紧密联系起来，体会到地理学的应用价值。

 

试题的设问角度新。许多题目的设计。既暗含地理学科逻辑，又贴近学生的生活实际。如利用“一带一路”倡议的地理背景，考查了区域环境认知，同时也展示了中国文化的底蕴；考查了地理信息技术在考古研究中的应用，也暗含了人地协调的必要性等。

 

三、灵——灵活考查学生综合能力和核心素养

2018江苏地理卷重视学生地理思维能力和核心素养的考查。在题目设计时，都考虑到了问题的层次性和逻辑性。如读图能力的考查，遵循了“读图——析图——解图”的思维过程；综合题按照“现象——原理——运用”的能力提升要求，层次清晰、逻辑严谨。这样的设计，一方面可以充分发挥考试的导向性，另一方面也可以让学生有层次地展示自己的能力和素养，有利于提高试题的区分度，以更好地实现试卷的选拔功能。