浙江省2017届高中毕业生既是《试点方案》首次实施的对象，也完整经历了高考综合改革带来的种种变化，作为改革的第一批“吃螃蟹者”，他们对新高考过程最具有发言权；下面的内容是对第一届新高考考生选科选考进行的调查报告。

一、调查对象的选取

以通过2017年浙江省普通类专业招生平行录取的考生为调查对象，采用分层抽样和随机抽样相结合的方法，在浙江省11个地级市进行数据收集，总共抽选175所学校，其中重点示范高中84所，普通高中91所。从每所样本学校中，随机抽取高考成绩水平不同的学生，男、女生大致各半。

二、调查结果分析

1、考生选择选考科目的主要依据和态度

关于考生选择科目时优先考虑的因素：优先考虑“学科兴趣”（占比41.96%）的人数最多，其次是“学科成绩”（占比38.96%），基本遵循了兴趣和成绩优先的原则。考生对将来拟“报考专业要求及广度”（占比11.44%）和“今后学习和工作用途”（占比3%）等长远因素考虑相对较少。

关于考生在选择科目时是否规划将来报考院校和专业：近71.93%的考生选科时已经规划了将来要报考的专业或院校，有28.07%的考生对院校和专业都没有规划，见图3。交叉分析发现，成绩位于一段和三段的考生大多会提前规划，一段考生注重规划学校，三段考生更注重规划专业。

关于考生对选科结果所持的态度及其原因：有50.14%的考生对“如果能重新选择，您会对曾经选考的科目作出改变吗?”这个问题表示会改变1~2科，由此可见，近一半的考生对当初选考的科目并非完全满意。进一步调查改变选考科目的原因，有82.16%的考生表示是基于“选考科目的考试成绩不理想”，有6.49%的考生表示是自身的“选考科目与许多理想专业的选考要求不符”，仅有2.16%的考生表示是“太看重学习成绩而忽略了自身兴趣”。由此可见，大多数考生在选择科目上的动机略显功利，考生所选科目常常是基于各科分数优化组合的产物。

2、考生在选考科目上的比例分布特征

关于选考各科目的人数比例，调查结果显示：选考化学科的人数比例最多，占比56.68%，见图4。

尤其值得重视的是，选考物理科的考生人数比例偏低。从全样本数据看，在参加2017年浙江省普通高考的25.01万人中，选考思想政治科的占41.87%，选考历史科的占43.48%，选考地理科的占47.79%，选考物理科的占35.78%，选考化学科的占50%，选考生物科的占50.08%，选考技术科的占29.12%。上述数据与本次调查结果大体一致，说明抽样样本具有一定代表性。

关于考生在科目选择上的性别差异，调查结果显示：男生比女生更偏爱物理，女生比男生更偏爱历史和政治，见图5。除技术科目外，如果按照传统文、理分科来看，男生选考的科目整体上表现出明显的理科趋向，女生则表现出明显的文科趋向。

关于不同成绩段位的考生报考选考科目的差异，调查结果显示：就单个选考科目来看，成绩越高的学生越倾向选择物理和化学，成绩越低的学生越倾向于选择技术，见图6。

25.01万人中，选考思想政治科的占41.87%，选考历史科的占43.48%，选考地理科的占47.79%，选考物理科的占35.78%，选考化学科的占50%，选考生物

3、考生参加选考科目的考试次数特征

对考生2次考试机会的利用情况进行调查发现：60.76%的考生3门选考科目都考了2次，且成绩越低的考生越倾向考2次；只有3.27%的考生3门选考科目都只考了1次，由此可知，96.73%的考生至少有1门选考科目参加了2次考试，这表明打破“一考定终身”得到了绝大多数考生的认可与接纳。

对考生参加选考科目考试次数的首要原因调查显示：在一些选考科目上只参加了1次考试，有72.22%的考生是因为“首次选考成绩很理想，再考不会有大提高”，且高考成绩段位越靠前的考生越倾向选择该选项；有22.22%的考生是因为“时间和精力有限，还要去学其他科目”，且高考成绩段位越靠后的学生越倾向选择该选项。见图7。

另外，针对部分选考科目参加2次考试，有61%的考生是因为“首次考试没有发挥好，第二次会考好”，且高考总成绩越高的考生越倾向选择此项，见图8。综上，大多数考生参加考试的次数主要取决于首次考试的发挥情况；选考科目每科提供2次考试机会，在一定程度上降低了考生因偶然因素导致考试发挥失常而带来的不良影响。调查发现，“增加考试机会，打破一考定终身”是浙江省考生对新高考改革最满意的政策之一。

关于考生在寒暑假期间准备选考的时间利用情况，见图9。浙江省首届新高考考生的选考时间安排在每年的4月和10月。对学生而言，每年的4月和10月恰好是学期之初。调查发现，有76.29%的考生会利用寒暑假时间来准备考试。此外，结果显示在寒暑假所做的准备越不充分的考生，其高考总成绩越低。因此，4月和10月的选考科目考试给多数考生的寒暑假增添了备考压力，从这一点上来说，目前的新高考改革只分散而没有减轻学生的压力与负担。

三、总结

1、就考试内容而言，浙江省新高考实行“3+3”模式，打破了以往高考文理分科的壁垒，在一定程度上减少了考生“厌学”现象的产生。

调查发现，大多数考生会优先根据自身兴趣和学科成绩来确定选考科目，但考生的学科兴趣和学科成绩并非完全匹配。

2、一些学生受学校老师、家长的影响，会放弃感兴趣的科目而选择更容易取得高分的科目，即学生在选择选考科目时存在一定的应试投机倾向。

3、另外，需要引起重视的是，部分考生在选考科目时很少考虑到拟报考高校及专业要求等较为长远的因素：对考生来说，这可能会导致其选考的科目无法与将来理想的专业志愿形成良好匹配；对高校来说，各招生专业与其设定的选考科目之间的联系将打折扣。

4、产生该问题的可能原因：一方面是考生在选科时，浙江省每门选考科目提供2次考试机会，打破了“一考定终身”。从这一点上看，高考综合改革确实让学生获得了极大认同；但就首届考生的实际情况而言，多次考试加重了学生在寒暑假期间的备考压力与负担。如果首次没发挥好，也可能会给学生造成负面影响，例如影响日常的课业学习、学习负担加大等；此外，也可能造成有些考生盲目地“刷分”现象。