看看这些一例多用的万能高考议论文素材吧
一、举例论证
《报任安书》：“盖西伯拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》、《孤愤》。《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。”
要求：挑其中一个事例尽情发挥，感受“一例多指”的魅力。
如：“孙子膑脚，《兵法》修列”
（1）在灾难中站起来的人是不可战胜的。孙膑被庞涓骗到魏国被施以膑刑，他不屈服于命运的魔掌，而是坚强的斗争。为了生存，他在监狱中装疯卖傻，让庞涓放松警惕，齐国使者把他带回齐国后，作为齐国军师在马陵之战中使庞涓中计兵败身死。而孙膑这一在逆境中崛起的英雄从此扬名天下，并写下了《孙膑兵法》，而泽被后世。
（2）嫉妒是杀人的刀。（要善于包容）妒忌是一剂毒药。庞涓与孙膑同门师兄弟，本来感情和睦，按照正常的方向发展，可以同朝为臣，共同效力，把一个国家搞好。但由于庞涓心胸狭隘，不能容忍崭露头角的锋芒已露的孙膑，以致于施出毒计，残忍的剜掉了孙膑的膝盖骨而自己也最终难逃兵败自刭的下场。
（3）作恶的下一步就是毁灭。庞涓本人也是一个很有才学的人，但是他却用他的才学来陷害比他聪明的孙膑，这换来怎么样的结果了？是桂陵之战的惨败，是在马陵之战中被活活逼死，是可悲可怜的被毁灭，被耻笑。
（4）轻易相信他人容易受害。具有如此聪明才智如孙膑者，还好似忘记了这样一句话：防人之心不可无。这样就让他无视庞涓的险恶用心，让自己掉进了陷阱。轻易相信他人的结果是什么呢？
（5）感情影响了理性认知。孙膑抱稀世之才而惨遭膑脚之祸，是因为他太相信他奸诈的师兄庞涓所致。同窗手足之情蒙蔽了他的眼睛，使他无法理智地看到庞涓的险恶用心。
（6）团结人才的重要性。魏惠王求贤，却反而葬送了自己的富强。魏国本是战国时期最富强的国家。当时魏文侯身边聚集了一干贤臣。像李悝、吴起等人，都是杰出的政治家与军事家。而到了魏惠王时期，由于驸马相公公叔座的排挤，挤走了吴起；又由于魏惠王的不信任，放脱了商鞅；由于庞涓的忌妒，致使孙膑跑到了齐国，成为魏国的劲敌。如果这些人不走，孙膑和庞涓能协作共进，魏国的强大不知还会多保持多少年，而秦国的第二次崛起又不知要费多少功夫，至少是从新摸索，不能直接享受魏国改革的成果和他们发展的思路。历史上有太多的魏国人才外流，以致造成了秦国的强大、魏国的被动。
二、根据上例提炼方法，为学生支招
A、 顺蔓摸瓜—— 由表及里，开掘取意
即透过客观事物的表象，开掘事物的深层意蕴。意蕴总是比直接显现的形象更为深远，只有通过由表及里的开掘才能获得。这种方法反映作者思想的穿透力，从现象到本质，从不甚深刻的本质到更深刻的本质。让思维像水向低处流那么自然。如：（1）（2）（4）
B、 另辟蹊径——不走常路，别有风景
转换角度，有所发现即从新的视角、新的方位审察和思索客观事物，见人之所未见，获得新的意蕴。采用转换角度的方法，就要打破单向、一元的思维定势，不拘于一孔之见，或一隅所感，尽可能寻找新的突破口，从新的侧面切入，使立意别具一格。有时反弹琵琶，反求其意，别出心裁。如：（6）
C、即小示大——见微知著，小处落笔
从小处立意，把意义引申发挥到成为大问题,揭示具有普通意义的主旨。这不仅要求作者具备比较深刻的思考能力，而且还要求作者有敏锐的联想拓展能力，使主旨显出特色。
如：(3)（5）
三、练习求证“一例多指”：
1.廉颇与蔺相如 2.勾践灭吴 3.触龙说赵太后
四、高考成功作品见证课内材料的活化（4个事例）
A、刘备与诸葛亮
角度一：[山东卷作文题：双赢的智慧 ]
历史长河中浪花朵朵，每一朵浪花都是一个由凭借到创造奇迹的过程。“良禽择木而栖”，诸葛亮在乱世隐居，是刘备的三顾茅庐让他把毕生的心血注入汉室，注入蜀国。刘备借诸葛亮成就了“三国鼎立”的局势，建立了蜀国一时的辉煌。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心，，诸葛亮也借助了刘备这位英主的器重施展了自己的才华，让后人有了“千载谁堪伯仲间”的赞叹。是诸葛亮与刘备的相互凭借，打出了三国的一片天下，成就了两位伟人。唐太宗以魏征为镜，创造了一个大唐盛世；魏征借唐太宗成就了自己一心为民、清正廉明的抱负。是他们之间的相互凭借，让史书上有了一段明主忠臣的佳话。 方法A：顺蔓摸瓜
角度二：伯乐慧眼
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心，是刘皇叔识才爱才重才。 方法C：即小示大
角度三：才能与机遇 方法B：另辟蹊径
B、李密《陈情表》
角度一：[2003年全国卷作文以“感情的亲疏远近对认知的正误深浅的影响”为话题]
人非生而知之者，然而人生而有情。感情是构成人的重要元素。李密《陈情表》句句含情字字有泪，不仅当时打动了皇帝那颗威严而冷酷的心，而且也感动了无数后世读者。何以致此？不正是因为一个情字吗？“文为心声”，多少篇千古奇文，因其情真意切而流传后世啊，文学如此，艺术亦如此。艺术大师倘若没有激情———没有足以让观众共鸣的激情，而大师则沦为工匠、艺术亦只剩技巧了。所以，人无时无刻不为感情而“呼吸”。这正为受感情所困扰埋下了伏笔。 方法A：顺蔓摸瓜
角度二：[以“人生关怀”为话题] （此例为学生习作，以作对照）
人非生而知之者，然而人生总有情，关怀是构成美好情感的重要元素。李密的《陈情表》句句含情，字字有泪，“臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年”，这字里行间，体现了祖母对李密的无微不至的关怀，也流露了李密对祖母的反哺之大孝。试想，倘若祖母不是对他倍加关怀与爱护，他又怎能写出这样千古流传的至孝之文？ 方法B：另辟蹊径
C、屈原的不屈
角度一：[2005年高考福建卷作文题：(看图作文)
受命于危难，救民于水火的往往是执子们。他们胸中自有乾坤。披发行吟河畔的是屈子。楚国的落日染红眼前的汨罗江，子兰谗言，郑袖内惑，人民如涸辙之鲋，喘息挣扎。屈子的坚持有用吗？恐怕他自己也不得不摇头叹息。楚国灭亡之时，也是他命尽之刻。他把政治家的身份远置于诗人之上。“人谁能以身之察察，受物之汶汶者乎？”生不为诗人，死的方式却是诗人的。执著如屈子，你怎听不进“圣人不凝滞于物”呢？ 方法A：顺蔓摸瓜
角度二：[以“纪念”为话题]（2005年广东高考作文题）
纪念是历史的回音，通过翻阅历史那本厚重古老的手册，在庄重的纪念中，我们明白了历史的使命是什么。徜徉在汨罗江畔，想起了“苟余心之所善兮，虽九死而犹未悔”的三闾大夫，眼前仿佛出现了这位宁赴常流而葬身江鱼腹中的爱国政治家的形象，于是我们知道，亘越千古还可以看到疾风中招展的那株香草的不屈与高洁！ 方法C：即小示大
角度三：[以“感情的亲疏远近对认知的正误深浅的影响”为话题]
古今中外又有几人能够穿越感情的烟雾？像庄子的豁达与放逸吗？像屈原的忠诚爱国吗？虽然庄子能与鲲鹏为友，能穿透世间有为的境界，但他却悠游而无法脱离尘世的纷纷扰扰。屈原放弃一切而忠诚于国，却赴清流而为保全自己的清白。庄子和屈原都把自己放在广阔无垠的宇宙外层，却不知在他诞生之日，地球上的灰尘已把他们都打上了人间的烙印。于是，无论怎样去俯视这宇宙，都是带着感情的牵绊，仿佛地面有无数的线牵连着各处器官，你又如何能够把这层烟雾拨开？ 方法B：另辟蹊径
D、李白的傲岸
角度一：[高考福建卷作文题：(看图作文)
“不事权贵”的青莲居士，曾放荡不羁地笑骂孔夫子，曾让“一骑红尘妃子笑”的杨玉环为其碾墨，让高力士为其脱靴。这是多么“异端”之举，多么荒谬之行。然而太白见不容于世之滋垢时，便愤然离去了。没有易安居士那“这次第，怎一个愁字了得”的忧伤，也没有柳三变“执手相看泪眼，竟无语凝噎”的悲哀，仅仅一句“吟诗作赋北窗里，万言不值一杯水”的笑叹而已。 方法A：顺蔓摸瓜
角度二：[以“吸收与给予”为话题]
给予源自于吸收。“但愿人长久，千里共婵娟”的豁达，是因为苏轼经历仕途坎坷，家人离散，他领悟了有些事不能勉强，现实改变不了，心态却可以改变。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的浩叹，是因为“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的自视，以及空有一腔报国志，仕宦无常不我时，李白激愤了，还有深深的无奈。春风得意的人不会如此叹息，胸无大志的人不会如此叹息，锦衣玉食的二世祖不会如此叹息，温室的花朵不会如此叹息。千古名言的产生全因为诗人吸收了生活丰润的养分，才有这宝贵的馈赠；是善于吸收，让诗人傲岸的风骨不废江河万古流啊。 方法B：另辟蹊径
小结：其实冷静看一看，文章中的素材都集中在语文课本和读本一到六册中，顶多再加上《语基手册》中的一些名句，这给我们一个启示。考生只要对一个或多个名人、一部或多部作品吃透，就可以为我所用。不用刻意追求事例上的新颖，走常道也能出精彩。
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